随着新学期的到来，为了进一步提升教师的教育教学水平，适应新课标的要求，我校响应市、区教研工作要求，于2月11日组织全体英语老师进行了英语期初教学常规培训。本次培训内容丰富多彩，涵盖了新教材教学建议、小学英语新课标的校本化实施、教学改进、试题命制等多个方面，旨在为教师们提供全面的教育支持和专业指导。

培训以观看视频的形式展开。首先，全体教师学习了《2024年版译林《英语》三下教材分析及教学建议》和《新课标理念下小学英语课程目标的校本化设计与实施》，我们深刻感受到教学内容的丰富和多样化。通过详细解读译林版三年级英语教材，我们明确了每个单元的主题，从学习策略到语言知识的整体架构，再到具体技能的培养。此次培训不仅让我们对教材有了更深入的理解，也让我们更加明白如何在实际教学中应用这些理论。培训中特别提到了“学习策略”的重要性，例如精准定位单元主题意义并结合学生实际生活过程，这种方法能让学生更好地掌握和应用所学知识。同时，语篇的适度拓展，如歌谣、对话、叙事性日记等多种形式，有助于提升学生的语言表达能力。此外，培训还强调了多种思维技能的体验，如逻辑推理、批判性思维等，这对于学生的综合素质发展至关重要。通过接触不同类型的音频材料，学生可以在听、说、读、写等方面得到全面提升。

随后，教师们观看了《基于新课标的小学英语试题命制与教学改进》，张丽丽老师结合市测卷的分析以及新课标对英语试题命制的新要求，提出了一系列创新的教学方法和策略，旨在提高学生的英语综合运用能力。通过张老师的讲座，我们对命题思路有了更清晰的认识。去年的市测题目选材充分关联教材，学生对题目内容有熟悉感，但题目本身高于教材，这启示我们在日后的教学中需要在课本的基础上，在关联学生生活的基础上进行拓展。阅读涵盖了不同层次的思维阶层，我校学生对于推断类的题型掌握比较薄弱，张老师在讲座中也给出了建议，需要关注学生阅读策略的运用，指导学生做题时联系上下文，找到关键词。还有一点张老师提到的，也需要我们在教学中引起重视的是，平时让学生听不同的音色，培养在测试时对声音的适应性能力。有时会遇到AI朗读的听力，或者听力的语速略快一点，学生明显不太适应，所以在练习中我们可以多让学生听，多听信息量大，干扰信息多的素材。

最后，教师们观看了《中小衔接视野下小学英语毕业班试题分析及教学启示》，姜老师深入剖析各区试题命制。从基础知识点的精准落点，到语篇意识的精心培育，再到思维发展的科学引导以及育人功能的充分彰显，为大家勾勒出一幅全面且细致的试题命制图景。姜老师针对小学英语听、说、读、写四大类核心题型展开论述。其中，最令人印象深刻的是核心素养理念下小学英语命题的革新之处。如今的命题不再仅仅局限于对学生课本知识掌握程度的考查，更着重于检测学生在实际情境中的语言运用能力，力求真实反映学生能否将所学语言灵活运用于交流、表达等场景。同时，命题充分考量不同学科的融合力，打破学科壁垒，使英语成为学生获取多学科知识的有效工具。此外，对高阶思维能力与思维品质的考察也成为命题的重要维度，要求学生具备分析、综合、评价等高层次思维能力，能够在复杂的语言任务中展现出独特的思维视角与深度。这一系列的变化，为小学英语教学指明了新方向，也引发了教师们对教学策略调整与优化的深入思考。

在谈及教学启示要点时，她说到，教学中需精准教学夯基础、抓重点，注重高阶思维培养以破难点。坚持情境教学，融合文化，关注生活，提升兴趣与素养。强化规范阅读训练，助学生找突破口，还要关注学法，培养能力，找准小初衔接点，促学生长远发展。

本次培训不仅为教师们提供了宝贵的学习机会，也为新学期的英语教学工作奠定了坚实的基础。教师们纷纷表示，将把培训中学到的知识和技能应用到实际教学中，不断提升教学质量，为学生的全面发展做出更大的贡献。