聚焦项目化研究 助推大单元教学——记小学英语丁勤芝工作室研修活动

四月是感受春天最好的季节，春风和煦，阳光温暖。在这个浪漫的季节里，丁勤芝工作室成员齐聚华润小学，开展四月的教研活动。本次活动由丁勤芝工作室成员张婷主持。

组员抱团，共育项目

宦老师从单元学情，单元主题和单元目标三个方面进行了今天的单元整体汇报。关联已有经验，从核心素养的四个维度分析单元学情；在解读教学板块的基础上，提炼单元主题helping，并确定四个课时子主题；在学情分析，教材分析的基础上确定了本单元的教学总目标，合理分解课时目标。

张宁老师执教U5 Helping our parents （checkout time），她以“Let‘s be a good helper ”为项目主题,以“How to be a good helper ?”为驱动问题，通过三个任务板块，从畅谈学生的能力，围绕主题整合关联性词汇，为学生搭建必要的语言支架，接着引导学生思考在家、学校、社会不同场景中帮助人的原因，让学生潜移默化的体会帮助他人的意义，到自发争做志愿者，深刻理解帮助他人就是帮助自己的主题意义，兼顾前三课时的联系，让学生对主题的认知从表层走向深层、从肤浅走向深刻、从单一走向多元，进而实现育人价值的无痕渗透。

主题评课，聚焦成长

接着工作室成员围绕“主题意义引领下单元复习板块的项目化学习”进行主题评课。前期的“项目化”学习，辅之真实的课堂教学实践，让工作室成员各抒己见，话语不断。在评课过程中也碰撞出不一样的火花，本单元的单元主题是“help”还是“劳动”；复习板块的项目化，是重语言还是重情境价值；本单元的项目中的“敬老院”情境是否符合儿童生活经验...这一系列讨论，让教研会场分外热烈。

静心研读，花样展示

针对朱晓萍老师之前提出的读书沙龙方案，各项目组确定主题，明确分工，从“论文内容结构化解读”和“教材相关内容例证”两块进行思考。在读书沙龙研讨室，项目组围绕“关联儿童生活”、“学科育人”、“项目化学习”、“英语学习活动观”等新课标中的主题范畴以思维结构图形式或其它趣味性形式等呈现主要学习内容，并例举相关课例。

高位引领，笃力前行

最后丁勤芝校长充分肯定了本次活动的有效性和创造性，并对工作室成员提出几点要求。书本的阅读应该从单文阅读走向类文阅读，从片段阅读走向整本阅读，扩展阅读的广度，挖掘阅读的深度。语言的展示应该从读稿走向脱稿，从他文走向我思，关注自身的教学实践，提升自我的教学质量。