还给家长一个“三健”孩子

                          ——《读洛克的日子》读后感

一年级新生报名时，家长都是怀期待地把孩子交到我们老师的手上，多年以后，我们将还之一个怎样的少年？这是一个重大的教育命题，每个教师都必须认真思考、做出诚恳的回答。我想，我们应该还给家长和社会以个“三健”的少年。

体健——“体“为会意字，从人从本，可见，古人造这个字时就意识到健康的身体为人之根本。很多年来我们一直提倡学生要德、智、体、美全面发展，但是，由于受应试教育的影响，在具体的实施中常常有所忽略。每位教师对此都应扪心自问：学生的体育锻炼正常吗?因为有关活动耽误了课时，如果是语文课或者数学课我们一定会设法补回来，如果耽误的是体育课我们会一定想法补回来吗？下课铃响了，学生多想出去嬉戏蹦跳一下，而我们还经常拖堂吗？

心健——让学生具有健康的心理和端直的品格，这是教育的首要目标，为此，作为小学老师应该春风化雨般地输予他们正确的道理。孟子曰：“幼吾幼以及人之幼”，我们能真正地以“幼吾幼”之心去呵护和诱导每一位学生吗？学生犯错误时，那些毫无教育艺术的情绪化的话语还会脱口而出吗？把学生交到办公室谈话时，还是老师坐着训斥，学生垂首站着听吗？

脑健——具有灵活的脑子和开拓创新能力，这是教育最高层次的目标要求。为此，我们研究课堂教学艺术，引导学生自主地去探究、发现和总结，为达此目标，我们也应该反思我们的教学：“知识就是力量”，掌握了具有规律性的知识才是最有力量的，学生才会具有可持续发展的能力，那么，我们在教学中是“授之以鱼”还是“授之以渔”？我们在课堂上还是自我陶醉地串讲串问吗？我们的学生会自主、合作、探究性地学习了吗？

张丽娟

2009年8月