“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。”在寒气袭人的冬日里，周五下午的全体教师教育教学研讨活动如期举行。本次研讨活动有幸邀请到了常州市团委、区团委青少年成长合作机构，雏鹰成长指导中心主任唐老师来校作讲座。本次活动是围绕特殊学生的成长策略，老师在学校如何对其进行有效干预，使其形成阳光向上的发展态势。全校四十多位老师认真聆听，收获斐然。

        当今是大数据的时代，在数据面前我们能够更清晰地看到事物的本质。唐老师一开始就从统计学的数据入手，让老师们了解到班级中出现特殊学生是一种必然的现象，所以不需要怨天尤人，夸大其词。他建议我们老师对这些特殊孩子的态度应该是理解和耐心，同时对他们有义务去教育和引导。接下来唐老师重点分析了六种特殊生的类型：关注饥渴、自我中心、胆怯和无能、学生观念缺失、放弃努力、人际困难或是障碍。他从专业的角度讲述了每种类型孩子的表现特征和处理策略。比如现在独生子女产生的诟病，这样的孩子往往是家庭的中心，极受宠爱，予取予求，长期的结果是理所应当地认为自己是世界中心，所以体现出强烈的控制欲，做事凭自己的喜好，不顾及别人的感受。对这样孩子你的发怒对他丝毫不会起作用，要回避和他产生冲突，个别处理，保证他们的颜面，最好的办法是通过协商达成合作，要表明事件的原则的不可侵犯，让他和教师一起维护这个原则，并发挥积极作用。再比如胆怯和无能的孩子，平时会表现出低于年龄的思维和幼稚行为，总是需要提醒和帮助，依赖教师的决定和建议。而且你越严厉，他会更加的手足无措，思维混乱，低级错误百出，显示更加无能的状态。面对这样的孩子我们要停止一切批评，需要更多的鼓励。停止对他的帮助，尤其是年龄段可以做到的事。这样的孩子要极具耐心，要等待，或许要很长的时间，我们欲速则不达。

       六种类型的特殊学生分析告一段落后，最后是现场提问，互动交流的环节，一些年轻的班主任赶紧抓住这难得的机会纷纷向唐老师提问，唐老师耐心地一一解答，结合学生的在校生活给予她们解决问题的建议和策略。短短40分钟的讲座在浓郁的研讨氛围中结束了，这次培训给老师们在特殊学生教育方面指明了方向，传授了科学的方法，在此基础上，我们更要用爱与真诚为孩子创造适切的学习生活。特殊学生的研讨活动还没有结束，下周在班主任教研组会议上将进行特殊学生个案研讨会。我们坚信：只有赋予孩子们更多的关爱、尊重、接纳与支持，才让他们像正常孩子一样健康地成长。

（牟凌霞）