为促进学生自主的个性化、多元化发展，最大限度的提升每个孩子的学习能力，我校以期中检测为契机，一改传统的评价理念、评价方式，尝试探索出多元化的测试评价体系。今天下午，所有教师集中电教室，就前期的实践开展了一次“期中多元化教学评价探索”的分享交流会。各个教研组的第一负责人分别结合本学科的具体操作进行了交流分享。

语文：变学业评价方式 聚学科关键能力

阅读和写作是整个语文课程的两大关键能力，所以本次期中阶段性检测，语文学科就以语文关键能力的检测为主。平板网上冲浪、整本书阅读调查以及书面的专项检测构成了本次语文教研组阶段性质量检测的三大板块。比如针对一年级孩子书写慢、会字少等特点，三个班级利用“一起作业网”，在平板上完成基础知识检测，突出说话、阅读能力的练习；精心设计阅读小调查和个性化的阅读单无不关注孩子创新能力的培养，引领孩子进行有思维的深度阅读。

数学：让期中检测有温度

在原来基础知识、基本技能的基础上，新课标明确补充了基本思想和基本活动经验的学习。所以数学教研团队趁此次机会进行改革，淡化考试思想，在检测方式、检测内容和评价反馈上进行了探索。如各年级增加口试检测，笔试突出思考过程。低年级利用QQ录音功能，让孩子在课外宽松的环境下完成口试内容；中高年级结合各班前期每月 “数学之星”评比，“数学之星”获得口试直接晋级的“特权”，并帮助各自的“徒弟”过关晋级。学生的学习积极性得到了较大的提高。通过这样多元的检测和评价方式，将数学知识、能力、情感态度融合，让孩子的思维有了温暖的家。

英语：玩“high期中季！

期中=期中检测=各种卷子+练习纸？No！在丽二，期中=游戏挑战+各种show！英语学科率先颠覆了传统“一张试卷”：每一个孩子经历“星动丽二，期中英语摘星之旅”——“过关”and“挑战”。I can pass基础关是必闯第一关，闯过第一关后，获得挑战赛资格！学生可在挑战赛中暂获相应能力等级称号：菜单自主选择——挑战——成功摘星——累计星数——评出星级“英语阅读小达人”。这样的评价方式让学习能力较弱的学生有一个可以达到的并愿意为之付出努力的目标；让学习能力较强的学生有更多的机会和时间挑战适合自己难度的评价活动。

最后，成校长高屋建瓴的进行了总结，她说：“评价多元、测试多样是课程改革的重要组成部分，学校作为课程实施的主阵地，应着力培养学生的核心素养，以此促进学生发展，让学生敢于挑战自我，发展自我，为未来社会提供有温度的帮助！”（刘晓静）