整合使主题课程学习更高效

成校长在本学期学校工作中的指导意见中提出，探索课程整合的研究，各教研组尝试选择合适的学科课程内容，同学科或跨学科进行整合研究，合作展示研究过程或研究成果。我们觉得主题课程就是一个很好的切入点，开学初，我们四年级主题课程研究组就围绕整合这个关键词进行了交流。 

经过讨论，我们设置了课程的整体目标，各学科老师根据学科特点把这些整体目标分解落实到课堂教学中，学生在活动中获得了有关花方面的知识体验，也发展了分类比较、 动手操作、 自己解决问题的能力， 同时也萌发探究的愿望等等。

晨诵是《二月兰》，孩子们配合着动作，打着节奏，不觉得这是早读。接下来学课文《第一朵杏花》，了解花与气候的关系， 接下来唱北京民歌的《对鲜花》，这是音乐加舞蹈的学习，第三节课干什么呢？把鲜花用手工的方法做出来，这是美术课……

　　 整个主题都是跨学科的整合：把识字写字、阅读、绘画、音乐、体育等都整合在一起。这种学习，给孩子的感受就是一种游戏，是一种富有趣味和挑战性的生活。

　　整合把传统教学单一枯燥的学科学习，转化为丰富多彩充满智力挑战的游戏化的生活。 它从根本上改变教育生态，营造师生共度的幸福的教育生活。