阳光课堂乐分享  绘本教学“趣”当头

 2015年1月28日，在学校的精心安排下, 我有幸跟随校领导及几名语文老师一起参加了解放路小学教育集团语文课堂教学研讨系列活动。本次研讨第一部分是由翁奕旦老师执教《想吃苹果的鼠小弟》和黄燕老师执教《渔歌子》，第二部分是教师沙龙研讨。参加这次活动，使我受益匪浅。下面是我在观摩翁奕旦老师《想吃苹果的鼠小弟》这节课后的教学收获和感悟。

一、授方法

    翁老师重点教会学生阅读封面的方法，让学生抓住许多信息，闯三道门：封面、环衬、扉页，完整地认识了绘本。这为我们以后指导学生提供了很好的范例。

二、重体验

   翁老师在一年级中创设情景教学，让学生进行角色体验。其中给我印象最深的是让扮演鼠小弟的学生体验长颈鹿伸长脖子，感受吃苹果的不易，同时也体会到扮演绘本角色的乐趣。

三、促发展

在这节课中，翁老师重点培养学生三个方面的能力：

1.想象力。绘本核心是培养创造性、想象力。其中几幅精彩的画面，翁老师都没有加入文字，故事完全交给了孩子们的想象力。在鼠小弟看到谁是怎么拿走苹果后，他是怎么想怎么做的引导下，孩子们尽情想象和描述着画面中的故事，多元地解读鼠小弟的品质，明白在合作与分享中收获快乐。

2.逻辑能力。我们知道绘本不只是几句话、几张图，其实绘本的图画文字常常蕴含很强的逻辑性。这个故事中动物特征非常明显，情节环环相扣。学生在模仿中获取各种动物特有的特征，如大象有长鼻子来摘苹果，长颈鹿有长脖子……这些都隐含着逻辑性。我相信这节课后，孩子在以后说话写话中也能够讲条理，有逻辑。

3.语用能力。在这节课中，老师让学生补充“要是我也有翅膀……”，然后再让学生扮演鼠小弟说说自己怎么想怎么做，很好地补白了绘本内容，使得孩子的语言能力有了发展和提升。

在活动的最后，天宁区教师发展中心王勤老师指出绘本教学应以“趣”当头，追求赏心悦目。“赏心”是因为绘本是图文互相交融的，“悦目”是绘本的表现形式让儿童爱学爱读。王老师特别指出，绘本教学要关注两方面：一是要带着学生去发现绘本故事的生发点；二是给学生时空进行思考表达，由“扶”到“放”。翁奕旦老师的课，恰到好处的呈现出这两点。

天宁区教师发展中心副主任金东旭老师指出，两节课某种意义上都是主题化课程的架构，两位老师将文本读厚、读宽、读活；在绘本教学上，他希望老师能关注绘本教学的阅读策略的建构、学生思维的放飞、学生语言实践、智慧启迪；同时他建议教师要将开放多元问题的应答意外，作为研究对象，不断提升教学水平。他结合两位老师具体的课堂教学环节，在语言能力的培养、结构化的认知处理、学生语言表达的方式上做了细致而高位的引领，他建议古诗词教学应努力做到：美而不艳、甜而不腻、铺而不满，要讲究留白艺术。

通过这次听课，使我开阔了眼界，看到了自己的不足，同时我对自己也提出了许多问题去思考。相信通过自己的不断努力，一定能拉近距离，不断进步。 

                         （吴周）