眼中有学生 心中有目标

——参加区拼音教学改革的收获与思考

    学习无处不在，或手捧一本好书，或观看一段视频，或聆听一次演讲，或是参与一次有意义的研讨活动，9月3日下午，一年级的三位语文老师赴局小中山校区参加了区拼音教学改革系列活动。生长而真实的课堂，充满智慧碰撞的研讨，还有教研员高屋建瓴的评课都让人心潮澎湃，备受鼓舞。情动而辞发，写下收获与思考，让拼音教学改革之路走得更实在、更稳健。

目标多元的绘本识字课

    局小的王老师给我们呈现了一堂目标多元，板块清晰的绘本识字课。她选择了资源包的《三只小猪》一课，但是进行了大胆的重建和创设。在这堂课上，王老师渗透教学字母u，引导学生准确发音，多次出现带有韵母u的字词：比如：木、老虎、老鼠、白兔等；认识基本笔画：横，通过数数出示一、二、三3个生字，让学生观察它们的特点，带领学生用手比划一下横的写法；通过听故事，能简单说出三只小猪造的不同的房子，师生合作讲故事、演故事。总之这堂课学生是在情趣盎然中完成的，课堂是生长和真实的，孩子是有发展的，体现了老师的理念在改变，方法在改变，导致课堂生态发生了改变，这也是体现了这次拼音教学改革的价值和意义。

言简意赅耐人寻味的专家引领

    执教老师讲述了上完课的感受，联盟校的代表纷纷发言对这堂课进行点评，随后王勤老师谈了对这次拼音教学改革的几项要求。开学第三天，王老师已经走入了两所学校聆听了四位一年级老师的课，这让我们打了个激灵，这意味着王老师会随时走进一年级的课堂，压力与动力并存。关于集团校提供的资源包王老师希望我们要作出正确的价值定位，做到认真研读，合理使用，逐步完善。在学习的起步阶段好注重培养孩子的专注力，采用玩中学，游戏中学，基于鼓励的学习方式等，总之要想方设法地让课堂变得生动起来，课堂增强设计感，保持相对稳定的教学情境。对于学习习惯做到思想重视、严格要求、常抓不懈。金东旭老师的点评总给人一种的高山仰止、景行行止的感觉。他对拼音教学改革提出16个字，情趣优先，游戏为主、关注习惯、激发兴趣。情趣优先是对课堂生态的要求，游戏教学是载体，良好的习惯是课堂的支柱，激发兴趣是教学的要求。拼音教学要追求眼中有学生，心中有目标，促进学生全面和谐的发展，主动对接孩子的生活，凸显多元的育人目标。对此他要求老师锤炼新的基本功，第一是重组资源包内容；第二开发主题性游戏的能力，游戏之间要做到无缝对接；第三游戏情境的活动组织的能力，锤炼老师的注意力分配，不能只进行一对一的交流，而是要随时关注全体；第四是老师对资源捕捉和利用的能力，课堂中老师有效介入，将碎片知识结构化的设计。最后陶局进行了活动小结，强调要让学生感受到学习也是快乐的，要把学生的生活编织进课堂。

     半天的学习培训，我们感受了活生生的课堂，听到了一年级同道中人的实践与思考，更收获到了专家的指引和带动。改革之路没有捷径，它充满了汗水和挑战，创造和开拓，但是我们不胆怯，因为看到孩子快乐成长的同时，我们也在历练中成长。

一年级级部