“复习课最难上”，这是许多数学教师经常发出的感叹。因为复习课既不像新授课那样有“新鲜感”，又不像练习课那样有“成功感”。但“整理与复习课”起着巩固知识、夯实基础的作用，因此教师必须重视。在新课程理念背景下，怎样上好整理与复习课呢？本周的数学教研活动，全校数学教师在电教室聚集一堂，主题是“如何上好整理和复习课”。分别由刘勇刚、薛莲、潘立三位有经验的老师执教三节来自不同学段的复习课。

首先由刘勇刚老师执教了六年级的《复习表面积的变化》，本节课在学生充分预习的基础上，让学生在课堂上大胆的展示，充分展现了学生的自信。学生学习积极性、参与课堂学习的热情非常高涨，为中、高年级如何进行复习课教学做了很好的示范作用。接着由一年级的薛莲老师执教了《复习简单的加法计算》，新颖的教学设计和情境教学的创设，使孩子们在轻松愉悦的氛围中复习了简单的加法计算，并通过计算探究有趣的规律，同时为如何做好低年段的复习工作提供了一个很好的范例。三年级潘立老师的《复习24时计时法》，在复习课教学中，潘老师也采用情境教学的方式，以小明购物为主线，设计了一连串的教学情境，使得复习内容水到渠成、有条不紊。

 下午，数学老师们重聚电教室，就上午的三节课展开了激烈的教学研讨，首先是三位执教老师结合本节课的教学实践谈了自己的教学理念、设计意图，之后，老师们评课、议课，纷纷在如何解决复习课难上的焦点问题中，各抒己见，献计献策。

此次复习课教学为全校数学教师起了引领作用，更为教师们开展复习工作理清了思路，明确了方向，对全体教师关注课堂教学效益，提高复习课的有效性起到了很好的促进作用。