数字化学习让课堂教学绽放新生命

——记江苏省小学数字化学习现场观摩研讨活动

数字化学习正在引发教育领域的新革命，它以超文本方式组织的图、文、音、像并茂的丰富多彩的一体化电子教育材料，能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望并形成学习动机。在数字化教学平台的支持下，课堂教学模式正以惊人的速度发生着质的变化。

2013年10月31日下午，在江苏省小学数字化学习现场观摩研讨活动的北郊小学分会场，我校的丁勤芝老师向全省各位小学校长、校级领导和骨干教师展示了一节别开生面的英语研究课。丁老师利用知好乐学习平台，创设了真实的交流情境，为学生提供了丰富的语言学习资源，增强了学生间的互动与协作，培养了学生自主学习的能力。

1、生动的情境激发了探究的兴趣。根据英语学科的特点，创设适合的情境教学是帮助学生理解教学内容，提高教学质量必不可少的途径之一。在英语课堂中，让学生接触尽量多的模拟真实情境，有助于提高学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面。本课教学内容是《牛津小学英语 Unit9 Shapes》的BC板块，丁老师利用信息技术，创造了生动有趣的教学情境： “一起加入Miss Li的DIY俱乐部 ”，在学生亲身参与其中的趣味活动中展开教学。学生可以按照自己的实际学习情况，利用平台自主选择喜欢的学习资源，分步学习生词。学完单词后，学生在平板上用所学语言自编谜语并向全班展示。在互相猜谜的游戏中，BC部分的语言重点得到了很好的巩固。最后，学生用形状素材拼图，用平板拍照上传，再以语篇的形式和其他同学交流。在这节课中，学习活动成为了一种自主研究、快乐探索、合作分享的过程。创新的教学模式，使课堂体现了生命的意义和创造的价值。

2、及时反馈促进了评价的革新。传统的评价体系缺少交互的开放性，对学生学习的评价大多仅由教师主观决定。数字化学习平台为及时反馈提供了便利，能帮助教师迅速发现学生在学习中的困难，从而调整教学内容。本课教学中，丁老师利用平台的统计功能，通过完成练习的正确率及时了解到学生在单词学习中的薄弱点，并用后续学习资源进行集中讲解，避免了教学的盲目性，从而提高了教学效率。而网络环境与平台论坛的统计功能，也使学生的评价方式更加多样化了。丁老师在课前布置了小组朗读课文并相互评价的任务，学生可以通过网络系统评价，个人自我评价，小组互评等方式反思自己的学习效果。在综合几种评价结果的基础上，让朗读得最好的一组给课文视频配音，起到了很好的示范作用。教师运用现代信息技术建立起了多元的评价体系，使之对教学环节的各方面都是开放的。

3、统一的管理与调控，让课堂教学更有效。丁老师的这节课运用极域课堂软件，实现了教师机对学生机的广播、监控等操作，统一地对学生的学习终端进行管理与监控，及时了解每位学生的学习情况，有针对性地进行指导及学生作品的展示。

数字化学习的时代已经到来，学生在网络平台中通过动手实践、自主探索、合作交流等多元学习方式，不仅能更有效地学习知识，提高技能，而且会产生积极的学习动机，形成乐于学习的内在意志品质。我们教师要紧跟时代的步伐，不断提高信息化应用水平，才能让课堂教学绽放新的光彩。